水资源的再利用

           中国石油兰州化学工业公司第一中学     吴小兰    刘兰军

1.适用年级：初中二年级

2.相关科目：地理、语文、班会活动、政治

3.概述：

    人类生活和生产都离不开水这一宝贵的自然资源。而可供使用的淡水资源有限，再加上水体受到污染，导致可利用的水资源短缺，水荒已成为全球面临的共同危机和全球环境问题。如何在生活中节约用水，成为学校教育不可忽视的问题，本活动内容，通过探索水资源的再利用，培养学生的节水习惯和创新精神。

4．教学目标：

    a．意识目标：保护好有限的水资源是保障人类生存的必要条件

  b．知识目标：了解淡水资源危机的由来，

  c．技能目标：节约淡水的途径方法。

  d．态度目标：培养处处节约用水的行为习惯。

  e．参与目标：在日常生活中节约用水，在社区中宣传节约用水。对用水的设备改造创新。

5．教学准备：

    a参考材料

    b白纸 胶带  卡片

6．教学过程：  

 6．1阅读参考材料  

﹡参考材料1：水环境的现状  

    a 人类生活和生产都离不开水这一宝贵的自然资源，随着工农业的发展，这种需求日益增大，水除了作为原料和洗涤外,还用于冷却、沸蒸和传送等。人类在使用水的过程中，不断地耗损，虽然有一部分退回河流，但很多都直接蒸发(如农业灌溉)或被作物吸收，减少了河水流量，导致淡水短缺，即水荒现已成为全球面临的共同危机和全球性环境问题。社会的快速发展加剧了这种危机的进程。专家预言，到2000年，由于社会的快速发展，人类对水资源的需求量将超过实际可开发量的一半，21世纪将可能是缺水的世纪。

b 工农业的发展，为人类提供了现代化的生活环境和优越的物质基础，然而，也加速了水体的污染。近20年来，发达国家的水污染问题虽有所改善，但还没有根本解决。发展中国家则是日趋严重。例如中国，1995年国家环保局发布的环境公报揭示全国七大水系和内陆河流遭受不同程度的水体污染，是中国原本就缺水的北方城市面临更严重的问题，加剧了淡水危机。

c 人类社会发展对水资源的需求，不仅表现在对水资源耗用，也表现在其它非耗水性的利用，例如，蓄水发电，水运、水产养殖，水上娱乐等以满足人类发展的不同需求。这种利用，不需要引水消耗，但一般需要改变贮水环境、改变水循环过程，在有的情况下，也人为地破坏生态平衡，改变了自然的水环境生态，从而也影响了水环境状况。例如．我国华北的太行山山区，已建立大中小型水库数百个，切断华北平原的所有河流的水源，改变了原来所有河流水源，改变了原来的水环境生态，造成河流断流，降水减少，地下水补给量减少，加剧了水危机的形式。

﹡参考资料2    地球上的淡水资源

 参考资料3   

环境故事

                     撒哈拉原是生命的绿洲

撒哈拉，世界上最大的沙漠，除了沙丘、石砾、酷热、死亡，很少给人以生命的印象。可是，谁会想到，撤哈拉曾是一片雨量充沛，河川涌流，溪涧潺潺，草木繁茂的千里沃野。那里也曾有人类定居，并且为后人留下了珍贵的石刻和崖面．这些石刻和崖画．以生动写实的风格，向后人翻开了5000年前人类日常生活的画卷。图画中有人在划着独木舟追猎河马，说明当时的撒哈拉有水流不尽的江河．画面上茂密的草原及姿态美妙的长颈鹿、羚羊、水牛、大象……更说明了撒哈拉那时丰厚的水源和美好的环境，

     撒哈拉最后之所以失去青春容貌而成为满目凄凉的大沙漠，是因为这块沃土上原有的水分平衡遇到破坏的缘故．滋润这块土地的“季风雨”发生了历史性的变迁，而人类也在自毁家园，牧养的家畜越来越多，大片林地被烧荒，草原过度放牧而日益退化，最终导致了沙漠的形成。而今，沙漠还像死神一般在吞食中非的沃土，那里的人们还在沿用祖先毁家园的生产和生活方式，破坏环境中水的平衡，无限制地消耗森林，过度放牧牲畜，而且把水井越打越深，他们似乎不知道，他们仍在继续撒哈拉的悲剧。

﹡参考资料4                 环保是一种时尚 

    作为普通人，可能没人反对环保，可许多并不反对环保的人实际上也没为环保做点什么，于是，下面的状态并不会受到谴责，良心也坦然。我没有把洗澡的水存起来冲厕所，我也没有把淘米的水用来洗菜，这么做也没什么不妥，因为我付水费了；我知道烧烤的浓烟污染环境，可我太喜欢吃烧烤了，我想，即使我不吃，他们也会为别人烤，所以那些浓烟并不是因我而冒；我在办公室或者在家里用纸从没考虑到两面利用，并非仅仅因为我用的那些纸都是免费得来的，有时也是为了好看，总不能给人家写信或者投稿都用反面已经用过的废纸吧，这是礼貌问题。

    我认识一个人，他在用水方面是个地地道道的“吝啬鬼”。他把洗澡水用来冲厕所，把洗菜的水用来洗别的菜。有一次他对我说，我知道这也许帮不了什么忙，我知道我节约的这么点水还抵不上一个公共场合坏水龙头一刻钟流失的水，我知道我根本管不了那么多，中国太大了，我甚至不能在公共浴池制止那些让淋浴没完没了冲洗自己的人，可我还是愿意尽我所能节约一点水。我想的是我一天省下的水至少能让一棵小树成活。于是，所有的树木在我这儿都变得具体了，我和它们之间也有了联系，当我看着它们的时候，我就很幸福，这幸福的感觉又会给我新的力量，坚持做下去。他的理解打动了我，倒不是他做的事有什么特别的意义，但他能让自己从中获得安慰，这境界已经让我羡慕。但是，做起来并不容易的，有时是为自己沮丧，有时是为他人沮丧。有一次，我在沈阳的“家乐福”超市买东西，我自己带着布口袋，但是，入口处的警卫不让我带进去。我向他解释布口袋的用途，也让他看了布口袋是空的，他还是坚持让我把口袋存起来。我说，把袋子存起来我交款时就不能用它装东西了。他说，我们给你塑料袋的。而我也不是每一次都能想着带袋子，有时上班忘了袋子，下班买东西就没办法了。每到这时候，心里面都有点不安静，很歉疚，我终于不那么心安理得了。如今有很多事情，不经意间就变得时髦了。比如把海底的泥巴糊到脸上，比如节假日不去购物去植树，……所以这一天也不会太远：用用过的纸给朋友写信，会让朋友心里舒服；拎着布袋子买东西的女人会在人们的眼里更加妩媚；节约水的人在你眼中有别样的洁净，这一切统统变得时髦!

                                          摘自《北京晚报》

﹡参考资料5    节选《西部娃谈水------我的眼里只有你》

于是，就水资源问题，我们想到：

   一.宣传普及化 。加大宣传力度，使全民具有水患意识。尤其在中小学生中开展看得见，摸得着的一系列与水有关的科普宣传活动。通过“小手牵大手”，即让孩子带动大人节水，从而带动整个社会、全民节水意识的建立。我国现有6亿青少年，一支庞大的队伍，我们的力量不容忽视！一代代青少年在不断成长，一代代中国人的环保意识越来越强，相信不久的将来，中国一定会站在世界最前列，“一览众山小”的！

   二.法规力度化。现行有关水的法规中，仅对造成重大水污染事故的才追究法律责任，鉴于目前水污染现状，国家应出台相关的法规或管理条例。工业污水必须达到排放标准方可排放，生活污水必须经过一级或二级处理方可排放，否则一经发现，严加惩处。使违规者从思想上认识到直接排放污水害人、害己、害子孙、害国家、害地球。只有让污水管理者、排放者有切肤之痛，污水处理才能卓有成效。谁来规范约束，只有法规。

   三.污水资源化。垃圾可以分类处理，生活污水为什么不可以？给建筑物设置双重供水系统。马桶用水通过一条管道即可直接流入沼气发酵池，利用其产生的无毒害新型的能源--沼气，又可进行废渣处理后形成高效、无污染的农家肥。真正做到“源于生活，用于生活”。厨房用水经一定程度的处理，形成中水。就兰州市而言利用中水就可以解决南北两山的绿化与缺水之间的矛盾。中水还可用来浇花园、草坪、冲洗马路等以缓解城市水荒。这不仅使水中残留的氮、磷被观赏性植物利用，而且生活污水中的有机成份被生物降解，充分体现“优水优用，差水差用”的原则。并且如果能给支持此项工程的开发商给予一定的优惠政策，相信会有很多人参与进来。

6．2组织讨论

6.2.1. 阅读资料1、2、3后，面对淡水资源的现状，你能做什么？要求小组成员每人先在卡片写出自己的想法，小组讨论可行后写在大白纸上，代表作总结发言。

6.2.2.讨论生活中哪些淡水可再利用？如何再利用？小组讨论后写在大白纸上，代表作总结发言。之后，教师出示资料4、5对学生发言作补充启发。

6.2.3.从以下方案中任选一个进行设计。

﹡校园水资源的再利用

﹡家庭水资源的再利用

﹡社区水资源的再利用

7.扩展活动建议

7．1 通过学校的校园网站发出《校园、家庭水资源的再利用》倡议

7．2 设计一幅宣传画或广告牌，主题是呼吁对校园内可利用的资源再利用。