4月7日至11日，我在西北师范大学参加了“中国—荷兰课程研发合作项目”（简称CEDO）培训活动。在培训期间，在荷兰专家和中方专家的系统指导下，我们完成了符合我校实际的选修课—《临夏砖雕》的课程研发任务，也学到了很多新的知识和课改理念。经过这次的培训令我深受启发，获益匪浅。

本次培训由西北师范大学傅敏教授主持，由荷兰专家耶拿博士、汉肯教授、威尔教授主讲，主要内容是课程研发。耶拿博士及其他专家从课程与课程开发、不同层面的课程开发、课程质量、走向可持续的课程开发等四个方面采用专家讲座与分组活动的方式，使我们了解了中荷文化的差异，教育体制的不同。同时也学到了课程研发的一些基本技能，最重要的是学到了教育教学的新的理念。可以用到教学实践中。 

第一，教师转变教育教学观念，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变位。注重学生能力的发展。
    第二，教师要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓教于乐。教师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的途径。教师还应该创设宽松和谐的民主教学氛围。课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。以英语学习为例，学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得成绩。营造宽松、和谐的教学氛围，使学生敢于开口，乐于实践。当学生从“要我学”变成“我要学”，由“学会”变成“会学”了，教师会真正感到轻松和放心，教学质量会有所提高。
     第三，教师必须提高自身专业素质。教师必须提高自身专业素质，保持心境心态的年轻，活到老，学到老。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。只有不断地和时代共同发展进步，了解新一代学生的心理和学习特点，才能更好地进行教学，对学生进行沟通与教育。
     第四、教师应该更新评价观，不应该把分数和听话作为评价学生的唯一标准，而是进行多元化、全面化的评价，使学生能从老师公正的评价中体会到成功的喜悦。         

       总之，在这次培训中，从荷兰专家耶拿博士、汉肯教授、威尔教授的授课中我学到了不少新理念，反思了我的教学方式和评价方式，更明确了我今后的工作的方向，而我也将本着新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的学生观和教学观，转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我，使自己早日成为一名新世纪的优秀教师！新课程对我们广大数教师提出了巨大挑战，因此每一位教师都需要不断地提高自己的综合语言运用能力，学习新的知识，与时俱进，建立终身学习的观念，发展专业能力和知识能力，以适应现代社会的发展对英语课程的要求。

 

                                                                                              马坤梅

                                                                                         2010年4月14日